• Разнообразие использования предметов: ширмы, мягкие модули, маты и другие элементы, позволяющие детям использовать их в различных игровых и образовательных ситуациях;

• Возможность изменений: среда должна быть гибкой, чтобы можно было легко изменять ее функции в зависимости от текущих потребностей и задач;

• Периодическая сменяемость материалов: регулярное обновление игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих исследовательскую, познавательную, игровую и двигательную активность детей;

• Соответствие возрасту и образовательной программе: среда должна соответствовать возрастным особенностям детей и содержанию образовательной программы;

• Доступность и безопасность: свободный доступ детей к играм, игрушкам и материалам, а также обеспечение надежности и безопасности оборудования;

• Материалы для развития навыка чтения и формирования элементарных математических представлений: печатные буквы, слова, книги с крупным шрифтом, пособия с цифрами, настольные игры с буквами и цифрами;

• Гигиенические, педагогические и эстетические требования: соответствие среды гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, включая единство стиля, гармонию цветов и пропорциональность предметов мебели.

         Эти компоненты помогают создать благоприятную и развивающую среду, способствующую всестороннему развитию детей дошкольного возраста.

         Пространство РППС в образовательной организации играет ключевую роль в развитии, обучении и эмоциональном благополучии детей. Важность развивающей предметно-пространственной среды отображают следующие аспекты:

• Развитие потенциала каждого ребенка: РППС способствует раскрытию индивидуальных способностей каждого ребенка, учитывая его возрастные и психологические особенности;

• Эмоциональное благополучие: среда должна быть организована таким образом, чтобы дети чувствовали себя комфортно и безопасно, это способствует их эмоциональному благополучию;

• Поддержка здоровья: РППС учитывает физические и психические особенности детей, обеспечивая сохранение и укрепление их здоровья;

• Мотивация педагогов: Среда должна стимулировать профессиональный рост педагогов и поддерживать их мотивацию к работе;

• Вовлеченность родителей: РППС открыта для родителей. Стимулирует их вовлеченность в образовательный процесс;

• Реализация образовательного потенциала: среда создает основу для полноценной реализации образовательного и воспитательного потенциала ребенка, обеспечивая:

•  развитие учебных навыков и укрепление здоровья;
•  организацию индивидуального процесса обучения;
•  формирование позитивной самооценки и уверенности в собственных способностях;
•  создание равных условий для всех воспитанников;
•  возможность знакомства с историческими и культурными традициями;
•  поддержание семейных и нравственных ценностей.

• Безопасность: РППС должна быть безопасной, что включает в себя соблюдение санитарно-эпидемиологических, противопожарных и других требований;

• Многофункциональность и изменяемость: среда должна быть многофункциональной и изменяемой, чтобы дети могли проводить различные занятия и активно участвовать в образовательном процессе;

• Доступность и вариативность: все дети должны иметь возможность пользоваться предметным окружением и игрушками, а также иметь доступ к разнообразным игровым материалам;

• Информативность и понятность: Среда должна быть информативной и понятной для детей разного возраста и способностей, чтобы они могли легко и комфортно заниматься различными видами деятельности.

         Таким образом, РППС является основой для создания безопасного, комфортного и развивающего пространства, способствующего всестороннему развитию не только детей, но и педагогов в образовательной организации.

         Совместное использование современных и традиционных технических средств в дошкольном образовании позволяет достичь следующих результатов:

• Повышение интереса и мотивации детей: современные технологии, такие как интерактивные доски, планшеты и компьютеры, могут сделать образовательный процесс более увлекательным и интересным для детей;

• Вариативность форм работы: использование традиционных и современных средств позволяет разнообразить методы обучения, предоставляя детям возможность работать с различными материалами и инструментами;

• Развитие навыков и компетенций: современные технологии могут способствовать развитию у детей логического мышления, креативности, умения решать задачи и навыков работы с компьютером;

• Поддержка индивидуального подхода: современное использование средств позволяет учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка, обеспечивая персонализированный подход к обучению;

• Повышение результативности образования: сочетание традиционных и современных средств способствует более эффективному усвоению материала и улучшению образовательных результатов.

          В рамках образовательной программы проводятся занятия с использованием интерактивной песочницы-стола. В этих занятиях участвуют следующие специалисты:

•   воспитатель;
•   педагог-психолог;
•    логопед;

         Занятия могут состоять из нескольких взаимосвязанных элементов:

•  моделирование различных ситуаций и сред с помощью технологий дополненной реальности, что позволяет трансформировать игровое пространство и создавать новые возможности для взаимодействия;
•   активное изучение окружающего мира детьми посредством подвижных форм, включающее распознавание жестов, фигур, форм и цветов с использованием специальных программ.

        По мере продвижения занятий, следует делать упор на:

•    развитие ловкости, меткости и координации движений;
•    улучшение зрительно-моторной координации, усидчивости и памяти ребенка;
•    расширение словарного запаса;
•    активное взаимодействие и коммуникацию со взрослыми и другими детьми (включая сверстников и другие возрастные категории) в различных коллективных и творческих играх;
•    развитие коммуникативных навыков в совместной работе, где дети согласовывают свои действия и объединяют усилия для достижения общей цели, что способствует развитию речи, командной работы и подготовке к школьному обучению.

         Создавая комплекты и программное обеспечение для детей дошкольного возраста, региональный центр «Предшкола: стандарт детского сада» учитывает требования ФГОС ДО и обеспечивает условия для эффективной работы дошкольных педагогов. Разработанное оборудование предназначено для подготовки детей к школе и может использоваться как в групповой, так и в индивидуальной работе.

        Региональный центр «Предшкола» предлагает один комплект оборудования для каждой дошкольной образовательной организации, а также комплекты для индивидуальной работы, рассчитанные на 5–12 детей.

        Представленные комплекты и оборудование рассчитаны на детей в возрасте от 4 до 12 лет, что охватывает среднюю, старшую и подготовительную группы дошкольного отделения и все классы начальной школы. Это позволяет успешно и эффективно реализовывать программу преемственности между дошкольными учреждениями и начальными школами.

        Предлагаемые комплекты и оборудование обеспечивают реализацию основной образовательной программы и включают совокупность образовательных областей:

•    социально-коммуникативное развитие;
•    познавательное развитие;
•    речевое развитие;
•    художественно-эстетическое развитие;
•    физическое развитие.

         Указанные комплекты и оборудование могут быть использованы в следующих видах деятельности:

•     игровой;
•     двигательной;
•     коммуникативной;
•     познавательно-исследовательской;
•     творческой.